Денисевич А.В.
УЧАСТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ДОКАЗЫВАНИЯ ПО ДЕЛАМ В ОТНОШЕНИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ *
Аннотация:
в данной статье рассматривается проблема обеспечения участия социальных работников в процессе доказывания по делам в отношении несовершеннолетних. Автор обосновывает необходимость внедрения этой новой процессуальной фигуры в качестве специалиста. Полученные сведения о личности несовершеннолетнего подлежат процессуальному оформлению в виде карты социально-психологического сопровождения несовершеннолетнего
Ключевые слова:
социальные работники, несовершеннолетние, доказывание, социально-психологическая карта
У российского правоприменителя часто возникают вопросы, связанные с участием в производстве по уголовному делу в отношении несовершеннолетнего таких лиц, как эксперт, специалист и педагог (психолог). Уровень определенности их процессуального статуса серьезно различается: от самого определенного (у эксперта) до наименее определенного (у педагога (психолога)). Зарубежная модель ювенальной юстиции по сравнению с российским уголовным процессом закрепляет более обширное использование внеюридических знаний специалистов в ювенальном уголовном судопроизводстве. И в первую очередь речь идет о такой категории специалистов, как социальные работники. В России впервые эксперимент по введению в уголовный процесс социального работника был поставлен в Ростовской области. Данные специалисты принимали участие в ходе проведения психологической диагностики несовершеннолетнего на досудебных стадиях процесса, а также в осуществлении курса психологической коррекции несовершеннолетних после вынесения решения по делу. Социальные работники оказывали существенную помощь при подготовке доклада о личности несовершеннолетнего подсудимого, возможностях семьи по его исправлению и воспитанию (данная информация способствовала более обширному применению принудительных мер воспитательного воздействия). Также именно при активном участии социального работника к участию в уголовном процессе начали привлекать социальные службы (органы и учреждения профилактической системы). После завершения эксперимента должность «социального работника при суде» была реформирована (принимая во внимание возможности российского законодательства) в должность помощника судьи с функциями социального работника. В рамках доказательственной деятельности необходимо отметить следующие полномочия данного работника: 1) в соответствии со ст. 421 УПК РФ осуществляет сбор данных об условиях воспитания и жизни несовершеннолетнего, его психическом развитии и прочих его личностных особенностях (иными словами, приводит социально-психологическое исследование несовершеннолетнего подсудимого для уточнения сведений о его личности и выдвижения предложений о методах его ресоциализации и реабилитации); 2) предоставляет специальный отчет о проведенном социально-психологическом обследовании несовершеннолетнего - карту социально-психологического сопровождения несовершеннолетнего. Данный отчет, несмотря на отсутствие четко закрепленного процессуального статуса, принимается судом во внимание при оценке других доказательств в рамках уголовного дела [1, с. 120 - 121]. Таким образом, на данный момент, учитывая аналогичные эксперименты, проведенные в Пермском крае и Ленинградской области, социальный работник как самостоятельная фигура уголовного процесса в отношении несовершеннолетних застыл в промежуточной стадии помощника судьи с такими функциями. Думается, следующим этапом его развития должно стать введение легального термина «социальный работник» вместе с определением его процессуального статуса и функций. Е.В. Марковичева вполне резонно задается вопросом о границах данного социального исследования личности несовершеннолетнего и его социального окружения. По ее мнению, очерчивание данных пределов на уровне УПК РФ довольно затруднительно, но зато вполне возможно создать четко прописанный механизм судебного обжалования деятельности социального работника в случаях нарушения им в ходе такого исследования гражданских личных прав [2, с. 19]. Для успешного решения вышеуказанных задач специалист должен владеть методами исследования личности несовершеннолетнего в комплексе с исследованием его социального взаимодействия и процессов социальной адаптации, индивидуализации и интеграции. Ведущие направления деятельности социального работника в условиях проводимых экспериментов предполагают изучение психологических особенностей личности несовершеннолетнего, воспитательной и социальной среды несовершеннолетнего, выяснение причин и условий совершения им конкретного преступления. Соответственно представляется, что социальный работник, который не владеет методиками социально-психологического исследования, не сможет реализовать данные функции. Отдельно следует рассмотреть вопрос о карте социально-психологического сопровождения на несовершеннолетнего как документарном итоге деятельности социального работника по изучению личностных особенностей несовершеннолетнего подозреваемого (обвиняемого). На первый вопрос ответ напрашивается сам собой: это средство получения дополнительной информации о несовершеннолетнем с целью установления обстоятельств, указанных в ч. 1 и ч. 2 ст. 421 УПК РФ. Однако при этом упускается из виду то обстоятельство, что знания об обстоятельствах и фактах, подлежащих установлению по уголовному делу, и об их существе всегда приобретаются только при помощи определенных средств, облеченных в предусмотренную законом уголовно-процессуальную форму, а именно посредством доказательств, полученных из перечисленных в ст. 76 - 84 УПК РФ источников, в результате производства предусмотренных ст. 86 УПК РФ процессуальных действий
Номер журнала Вестник науки №9 (9) том 1
Ссылка для цитирования:
Денисевич А.В. УЧАСТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ДОКАЗЫВАНИЯ ПО ДЕЛАМ В ОТНОШЕНИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ // Вестник науки №9 (9) том 1. С. 206 - 207. 2018 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/516 (дата обращения: 30.04.2024 г.)
Вестник науки СМИ ЭЛ № ФС 77 - 84401 © 2018. 16+